Brincadeiras de "lutinha" e mídias: análise comparada da cultura lúdica infantil de São Luís (MA) e de Brasília (DF) / Playing fights and media: comparative analysis of children's playful culture in São Luís (MA) and Brasília (DF)

A presente pesquisa possui natureza qualitativa e tem como objetivo compreender, de forma comparada, a relação entre brincadeiras de "lutinha" e mídias a partir de produções culturais de crianças de uma escola de São Luís (MA) e outra de Brasília (DF). As brincadeiras de "lutinha" foram analisadas como práticas corporais infantis que revelam expressões dessas culturas, relacionadas diretamente com os grupos que as praticam, que lhes atribuem sentido e recriam-nas, fornecendo dinamicidade a essa manifestação. As referidas pesquisas apresentam semelhanças relacionadas tanto às construções dos objetos de investigação quanto às deliberações teórico-metodológicas que as constituem. Reconhecendo a criança como protagonista em diversos espaços sociais, dentre eles a escola, as pesquisas são balizadas por estudos da sociologia da infância. Observou-se interface das mídias com a categoria "violência", quepovoam os discursos das crianças em ambos os cenários. Foram percebidas, ainda, as discussões de"gênero" situadas nas entrelinhas dos estudos, sinalizando a definição de papéis e reforçando estereótipos de gênero. Identificou-se que a participação das mídias mostrou-se proeminente na inspiração das brincadeiras de "lutinha" das crianças em ambas as produções. Tal fato evidencia que, por mais que os cenários revelem culturas infantis diferentes, elas constroem elos a partir das mídias. A análise comparada das brincadeiras de "lutinha", portanto, permitiu-nos apresentar e discutir formas diferentes de compreender a violência, além de ressaltarem o potencial criativo das crianças na reprodução interpretativa dos conteúdos midiáticos. Considerando as pesquisas desenvolvidas e as discussões apresentadas no artigo, é possível afirmar que as mídias são incorporadas na elaboração das culturas infantis estudadas e, por conseguinte, na educação do corpo das crianças...(AU)

This research, of a qualitative nature, aims to understand, by comparison, the relationship of play "fighting" and media from cultural productions of children at a school in São Luís - MA and another in Brasilia - DF. The plays of "fighting" were analyzed as bodily practices that reveal children's expressions of their cultures, related directly with the groups that practice, provide meanings and recreate, giving dynamism to this demonstration. Such productions comprise equalities related to the construction of investigations objects such as theoretical and methodological deliberations that establish themselves. Recognizing the child as the protagonist in various social spaces, including schools, these researches are based on the sociology of childhood studies. There was the media interface with the category "violence" that populate the speeches of children in both scenarios. Were perceived also discussions of "gender" situated between the lines of studies, signaling to the definition of roles and reinforcing gender stereotypes. It was identified that the participation of the media showed prominent in the inspiration of the wrestling games of children in both productions. This fact shows that while the scenarios reveal different cultures children, they build links from the media. Comparative analysis of play "fighting", therefore, allowed us to present and discuss different ways to comprehend violence. In addition, highlight the creative potential of children in the media interpretive reproduction. Considering the researches and discussions presented in this article, it is possible to claim that media are incorporated in children's culture, and, thus, in children's bodily experiences...(AU)

REVEALING THE WORLD OF ONCOLOGICAL TREATMENT THROUGH DRAMATIC THERAPEUTIC PLAY / REVELANDO EL MUNDO DEL TRATAMIENTO ONCOLÓGICO ATRAVÉS DEL JUEGO TERAPÉUTICO DRAMÁTICO / REVELANDO O MUNDO DO TRATAMENTO ONCOLÓGICO POR MEIO DO BRINQUEDO TERAPÊUTICO DRAMÁTICO

ABSTRACT This study aimed to understand the play of the preschool child undergoing oncological treatment through dramatic therapeutic play. A total of five preschool age children with cancer participated in the dramatic therapeutic play sessions, between January and May 2013. The material was analyzed using the framework of phenomenology: analysis of the structure of the phenomenon in place. The following categories emerged from the sessions: Immersing oneself in the world of the disease and the oncological treatment; and Remembering the world without the disease. The study learned that becoming ill with cancer is a process which generates pain and suffering for the child, leading her to feel small and fragile in the face of the discomforts of the numerous procedures to which she is subjected. Therapeutic play was an important resource for revealing how the child with cancer feels during the treatment, and showed the children's difficulty in interacting with the unknown, and how this difficulty makes the balance between the points of health and illness complex.

RESUMEN Dirigido a comprender el juego de los niños en edad preescolar se someten a tratamiento para el cáncer a través del juego terapéutico dramático. Realizados sesiones de juegos terapéuticos dramáticos con cinco niños con cáncer, con edades preescolar, a partir de enero a mayo 2013. Procedieron a analizar el material de acuerdo con el marco de la fenomenología: análisis de la estructura del fenómeno. Análisis de las sesiones siguientes categorías surgieron: sumergirse en el mundo del tratamiento de la enfermedad y el cáncer y recordar al mundo sin la enfermedad. El estudio detenido que enfermarse de cáncer es un proceso que el dolor y el sufrimiento para el niño, lo que lleva a sentirse pequeño y frágil en comparación con las molestias de los numerosos procedimientos que se presentan. El juego terapéutico era un recurso importante para revelar cómo el niño con cáncer se siente durante el tratamiento y mostró la dificultad de interactuar con lo desconocido, dejando a su complejo equilibrio entre momentos de salud y enfermedad.

RESUMO Objetivou-se compreender o brincar da criança pré-escolar em tratamento oncológico por meio do brinquedo terapêutico dramático. Participaram de sessões de brinquedo terapêutico dramático cinco crianças com câncer, em idade pré-escolar, de janeiro a maio de2013. Procedeu-se a análise do material conforme o referencial da fenomenologia: análise da estrutura do fenômeno situado. Das sessões emergiram as categorias: Mergulhando no mundo da doença e do tratamento oncológico; e Relembrando o mundo sem a doença. O estudo apreendeu que o adoecer com câncer é um processo gerador de dor e sofrimento para a criança, levando-a sentir-se pequena e frágil frente aos desconfortos dos inúmeros procedimentos a que é submetida. O brinquedo terapêutico foi um recurso importante para revelar como a criança com câncer se sente durante o tratamento e mostrou sua dificuldade em interagir com o desconhecido, deixando complexo seu equilíbrio entre momentos de saúde e de doença.

Transtorno do Espectro Autista e Ludicidade: interações sociais ebrincadeiras de um menino com Síndrome de Asperger / Autism Spectrum Disorder and Playful activities: Social interacti ons and plays of a boy with Asperger Syndrome

Objetivou-se investigar, em uma perspectiva piagetiana, o papel das interações sociais nas atividades lúdicas de um adolescente com Síndrome de Asperger, a partir da percepção que ele possuía sobre seus jogos/brincadeiras e tais interações,bem como identificar os tipos de interações que ocorrem em situações concretas de jogo. Participou um menino de 12 anos, diagnosticado com Síndrome de Asperger. Foi realizada uma entrevista baseada no método clínico piagetiano, além de algumas parti das do Jogo Quatro Cores em dupla com outro jogador. Os dados foram analisados qualitativamente. Os resultados sugerem que as limitações próprias do Transtorno do Espectro Autista (TEA) não impedem nem impossibilitam que pessoas com Síndrome de Asperger falem sobre seus pensamentos e sentimentos de forma coerente, brinquem e compreendam as regras dos jogos e interajam de forma a cooperar com o outro. Contudo, para ser possível maior generalização das conclusões dessa pesquisa, faz-se necessário a realização de novos estudos, com número maior de participantes

It was aimed to investigate, on a Piagetian perspective, the role of social interactions in play activities of a teenager with Asperger's Syndrome, from the perception that he has on his games/plays and such interactions and as well as to identify the types of interactions that occur in real situations of games. It was attended by 12 years boy, diagnosed with Asperger Syndrome. An interview based on Piaget's clinical method was carried out, and also some matches, with another player, of the Four Colors Game. The data were analyzed qualitatively. The results suggest that the specific limitations of the Autism Spectrum Disorder (ASD)will not prevent or preclude people with Asperger's Syndrome to talk consistently about their thoughts and feelings, play and understand the rules of games and interactin order to cooperate with others. However, for it to be possible a greater generalization of the conclusions of this research, it is necessary to carry out further studies with a larger number of participants

Modern Kolkata Youth in Mohit Chattopadhyay’s Plays.

Mohit Chattopadhyay is a dramatist with difference. His plays (1963) starts with the sufferings of youth in post 2nd world war days. With the changing milieu his plays are also changing. He is afraid and conscious in 1990‟s economic – social – political situation. The market economy, consumerism are engulfing our youth. He jeers it and tries to caution us in his plays. He also wants to cultivate self confidence in the young people. He starts his journey with the suffering of so - called aberrant youth. The playwright is also conscious about honest, conscientious youth whom the society wants to see. He continuously cautions us about socio - economic - political situation which have emerges to destroy humanism.

Brincadeiras coordenadas cooperativas e o compartilhamento de intenções em crianças / Cooperative coordinated play and sharing intentions among children

Com o objetivo de identificar as estratégias mais utilizadas por crianças de 19 a 31 meses de idade ao iniciarem e manterem uma ação coordenada cooperativa, bem como refletir sobre a capacidade de compartilhar intenções com os parceiros de idade, foram videogravadas em duas situações distintas (grande grupo e em trio) crianças de uma creche da região metropolitana do Recife. Por meio de uma análise qualitativa de episódios de brincadeiras, concluiu-se que, embora as crianças fizessem uso de ações complementares e de linguagem verbal, a imitação foi a principal estratégia para o engajamento em uma brincadeira coordenada cooperativa. Evidenciou-se a habilidade de a criança compreender o outro como agente intencional ao negociar e coordenar com ele um tópico comum de brincadeira. A interação criança-criança revelou-se instigadora do uso constante dessas habilidades. (AU)

Children between 19 and 31 months of age from a daycare center in the Metropolitan region of Recife were video recorded in order to identify their most frequent strategy to initiate and maintain a cooperative coordinated action as well as to reflect about their ability of sharing intentions with peers. Through a qualitative analysis of play episodes in two different conditions (big group and triplet group), one may conclude imitation is the main strategy to engage in a cooperative coordinated action. Yet the children have also used complementary actions and verbal language to build up this type of play. The data highlighted children's skills of understanding others as an intentional agent while negotiating and coordinating a common topic of play. Child-child interactions appear as an instigator of the constant use of such abilities. (AU)

La desafiliación en la obra inca “Apu Ollantay” / The disaffiliation in the Inca play “Apu Ollantay”

Se intenta un análisis psicológico de aspectos fundamentales del dramaApu Ollantay escrito en quechua durante la era colonial en el Perú, comparando profundidad artística y temas de su argumento con los de dos clásicas obras de Shakespeare. Luego de breves referencias históricas en torno a fecha de publicación, traducción y primera presentación de Apu Ollantay , se identifica claramente, aún con comprensibles diferencias de énfasis, el tema de desafiliaciónfamiliar hasta en dos generaciones, así como el desenlace del reconocimientoa través de gestos de generosidad, perdón y perspectivas nuevas de convivencia social y familiar. Las diferencias de tiempo e historia seesfuman al conjuro de poesía sugerente y teatralidad profunda.

A psychological analysis of fundamental aspects of the Inca drama Apu Ollantay, written in Quechua during the colonial era in Peru, is attempted, comparing artistic depth and themes of its plot with two classic plays from Shakespeare. After brief historical references to publication date, translation and first performance of Apu Ollantay, two themes are clearly identified even with understandable differences in emphasis: family disaffiliation extended to two generations, and recognition as an outcome materialized through gestures of generosity, forgiveness and new perspectives of social and familial co-existence. Time-related and historical differences fade away in the midst of suggestive poetry and profound theatrical playing.

O brinquedo terapêutico como facilitador na adesão ao tratamento de diabetes mellitus tipo 1 na infância / Play therapy as a facilitator in treatment adherence of children with type I diabetes mellitus

O objetivo deste estudo é demonstrar a eficácia do brinquedo terapêutico na adesão da criança aos procedimentos terapêuticos relacionados ao diabetes mellitus tipo 1. Trata-se de um estudo descritivo, de cunho qualitativo, em que o sujeito foi uma criança hospitalizada do sexo masculino, com 2 anos e 10 meses de idade e diagnóstico recente de diabetes mellitus tipo 1. Foram realizadas quatro sessões de brinquedo terapêutico, sendo uma instrucional e as demais dramáticas. A criança demonstrou elaborar de forma adequada à situação, passando de uma reação inicial de medo a uma participação efetiva no momento dos procedimentos, realizando o dextrostix e permitindo a aplicação da insulinoterapia pelos pais e equipe de enfermagem. Este estudo nos possibilitou refletir sobre a assistência de enfermagem prestada à criança com diagnóstico de diabetes mellitus tipo 1 e reforça a importância da utilização do brinquedo terapêutico pela enfermeira no cuidado da criança com doença crônica.

Contribuição de um programa de jogos e brincadeiras adaptados para a estimulação de habilidades motoras em alunos com deficiência física / Contribution of a program of games and plays adapted for the simulation of motor abilities for physically handicapped students

O objetivo deste estudo consiste em verificar a contribuição de um programa de jogos e brincadeiras adaptados para o desenvolvimento de alunos com deficiência física, realizado em uma Escola Estadual que possui salas especiais para deficientes físicos. Participaram deste estudo dois professores responsáveis pelas classes especiais de deficientes físicos, dois estagiários do Curso de Pedagogia e dezoito alunos deficientes físicos. Primeiramente, foi feita avaliação das habilidades e dificuldades dos alunos; a seguir foi elaborado e aplicado um programa de intervenção. O programa contou com 17 atividades adaptadas que foram desenvolvidas em vinte e duas aulas, com duração de uma hora cada. As atividades foram gravadas em fitas de vídeo. Os dados obtidos nas filmagens foram categorizados e discutidos com o propósito de identificar informações sobre a contribuição das atividades realizadas para o desenvolvimento dos alunos deficientes físicos. A analise permitiu identificar quatro classes: A) transferência de postura dos alunos, B) posicionamento corporal dos alunos durante a atividade, C) locomoção dos alunos durante a atividade, D) contribuição da atividade proposta para o desenvolvimento do aluno. A partir dos resultados observados, conclui-se que a proposta pode contribuir de maneira positiva para o desenvolvimento físico, acadêmico, emocional e social de alunos com deficiência física no ambiente escolar.

This survey aims to verify the contribution of a program of games and plays adapted to the development of physically handicapped students. Two teachers responsible for the physically handicapped student's class participated of this survey. The activities took place in a Public State School that has special classes for those students. The first step was an evaluation of the student's difficulties and skills, after that, an intervention program was elaborated and applied. The program had 17 adapted activities developed during 22 one hour classes. The activities were videotaped. The data seen in tapes was categorized and discussed with the purpose to identify information on the contribution of those activities for the physically handicapped students. This analysis allowed identifying four categories. A) transference of student's posture, B) body placement of students during the activity; C) student's locomotion during activity; D) contribution of the proposed activity for the student development. From the observations, we conclude that the proposal contributed in a positive way to the physical, academic, emotional and social development of the physically handicapped students within the school environment.